隨著信息教育技術的不斷推廣，學校的現代教育技術裝備日益精進，利用現代教育技術手段提高課堂教學效果已是大勢所趨。在教學實踐中，大部分教師都能使用多媒體輔助教學。隨著教改以及有效教學的深入，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，使得教師信息技術的應用出現了捉襟見肘的現象。

因此，如何提高教師的教育信息技術應用能力，讓他們更好地掌握信息技術并運用到教育教學中，是目前亟待解決的問題。

  一、根據教師的實際情況和需求，組織教師培訓，提高教師的信息技術應用能力

  教師培訓目標分為：普及和提高兩個層次的內容。普及層面，主要是對一般教師進行的信息技術基礎知識和技能的培養，使其能夠在自己所任學科里使用信息技術，做到二者整合，相得益彰，從而提高學科教學質量；提高層面，主要是針對信息技術課程教師和教育技術骨干，目的在于培養信息科學技術的帶頭人，通過他們，指導一般教師的信息技術進修學習，推動學校的信息技術課程教學以及和其它學科的整合水平。

  除此之外，信息技術的培訓要有針對性和實效性。一方面，要有針對性地開展信息技術與課程教學相結合的培訓;另一方面，要針對教師現有的技術水平和教學中的實際需要，制定切實可行的培訓計劃。

  二、教師要跟上時代步伐，努力提高自身教育信息技術的應用能力

教師對電腦的熟悉程度決定著信息技術教學模式的真正教學質量。要想提升教師對信息技術的認識水平和操作能力，必須改善教師自身的專業水平；只有這樣，才能整體推動信息技術在教學上的發展。教師要學好現代教育技術的基本理論，注重掌握現代教育技術手段，加強自身學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質，并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，才能促進學生的信息素質不斷提高，最終達到培養創新型人才的目的。

  三、加強學校教育信息資源庫建設，方便教師利用教育信息技術進行日常教學

一方面，學校要以教研組為單位，建立本學科資源。例如，將集體備課后的電子教案、課件、作業等分類整理，上傳到學校服務器。同時，學校也可與兄弟學校分工合作，進行校本資源建設。這樣既能取長補短，又能減輕教師的工作量。另一方面，學校要充分利用網上的免費教育教學資源，或購買一些優質資源，補充自身建設的不足。

四、加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。

教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。

在實施信息技術與其他學科課程的整合時，要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科特點和學生發展需求的方式，在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”。教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，并積極探索和組織學生開展信息技術環境中特有的學習方式，實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。

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